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小動物一直是學生們的最愛，離開教室到戶外進行學習活動更是令學生樂此不疲的學習型態。在自然與生活科技學習領域第一個學習階段中，培養學生細心觀察並從中形成對動物的基本概念是很重要的一項教學目標。在實際教學中，經常遇到的問題有三大向度： 其一就是學生出了教室往往就鳥獸散了，不易掌握。在一次的昆蟲觀察教學活動中，就曾發生了「打蝴蝶事件」，學生們解釋自己的「暴行」是為了想把蝴蝶看清楚，但是卻忽略了對動物們的尊重。 另一個常見的問題就是學生們總是說「我看到了」，但是「看了就是觀察嗎」？ 這兩個問題，若能在出教室前進行豐富的行前教學，應該就可以避免這些窘境的發生。鑑於前述兩個問題，我們將嘗試以資訊融入的方式，在課堂上先透過多媒體引介一些故事，透過諸如法布爾、李淳陽這些昆蟲界研究的先驅，讓學生見習大師們與昆蟲接觸時姿態，並透過故事情境，讓學生討論與小動物相處的態度。再藉由網路資源，透過圖片、動態影像，指導學生進行觀察的技巧，讓學生有較具體的經驗後，再帶學生出教室，學習效果會更佳。 第三個值得深思的問題：「單元結束＝學習告一段落？」通常學生在結束了一個單元的學習活動後，學習就會告一段落，然而昆蟲的觀察活動在於培養學生長期觀察的能力，如何讓學生維持長久的觀察熱力，通常是讓自然老師頭痛的問題。若能透過網路互動，讓學生們的觀察心得可以有互相交流的平台，相信學習目標可以更容易達成。 |
